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標題: 〝不要让孩子输在起跑线上〞是真理还是谬误?  
 
何钰培 (hyp)
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〝不要让孩子输在起跑线上〞是真理还是谬误?

〝不要让孩子输在起跑线上〞这句话,我们常常听到,咋听感觉似乎很有理哲,对孩子很有责任感,是非要如此不可,但我细想一下,这〝起跑线〞真的那么重要吗?我觉得,那就要看在什么场合了。〝起跑线〞是指速度竞赛的起始线,百米短跑、四乘100接力、1500米、马拉松;或汽车、摩托、自行车竞赛;甚至赛马、赛狗、赛猪都有起跑线。起跑线对于短距极速竞技是十分关键的,百米短跑偷步者实际上是私自将起跑线移动一段距离,变成不同的起跑线上开始竞赛,那当然是规则不允许的;而十万米以上的马拉松赛,君不见成千上万参赛者拥在一堆,根本无法站在同一起跑线上,也没有人去强调那是不公平的,也没有人为〝不要输在起跑线上〞而大声疾呼。漫长的路途是需要慢跑,是需要�琱葋O耐力,能跑到终点才是基本要求,那几十米的起跑线是无人在乎的。〝不要让孩子输在起跑线上〞,说的应该是为了孩子的人生、孩子的前路、孩子的将来,现在就要让他具备其他孩子应有的东西,让他与他人一样,这样才不会先输头筹,没有的就要千方百计去补齐去满足。既是为了孩子的将来,那便是人生的马拉松了,没有人能全速竞跑去马拉松的,这样跑不了多远便会轰然倒下,既是马拉松又何须戒意起跑线上的输赢?在这句仿似真理的名言感召下,有多少父母不顾孩子的喜好而强迫孩子学这学那、补东补西,为的是让该子不要输在起跑线上!若我们真的为了这〝起跑线〞而给孩子增加过量的负担与压力,填满了孩子的空间,扼杀了孩子的天性,孩子的人生就真的输在这父母给的〝起跑线〞上了。



何钰培
2012-4-25 16:06#1
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chenqizi
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说得对!支持!
这话是那些做“早教”等生意,专赚年轻家长钱的人想出来的广告词。

[ 本帖最後由 chenqizi 於 2012-4-26 11:20 編輯 ]
2012-4-26 11:18#2
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何钰培 (hyp)
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观点见报

今早读《广州日报》时不经意竟发现有一小段文字是引自我这篇文章的,不觉有点儿高兴。我写了不少文章,其中很多放贴于大洋网的《每日闲情》栏内,这篇文章有不少网友跟帖认同。今天我的名字与文字也能见报了,说明我的观点与文法还是有人认同认可的,这是第二次上报,希望日后会有更多的文字或照片登报。2012.05.28

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何钰培
2012-5-28 15:39#3
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廖和平
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欲速不逹

孫兒三歲的時候,大院來了幾個年輕的溜冰教練,他們在院內圍了一塊空地便開始滾軸溜冰,統一的丅裇,高超的技術十分有型。我一看來勁了,馬上帶孫兒下去,問能否報名,那小伙教練也可愛,說從小學當然更好。只交300元,包教會。我交了錢,然後置裝,孫兒經着裝,十分威風,拍下的照片似模似樣。但落到場地,則令我掃興,可能是鞋太重,他抬不起脚,没能按教練的要求踏步,只能小步小步移,滑不起來。站久了我也心痛,脫下鞋讓他歇歇,誰知他不肯再穿冰鞋,學習提早結束。之後幾天左劝右劝上了兩節,他就彻底不再穿冰鞋了。大院�堣j的孩子,學成了,满院飛,我好生羨慕,可孫兒不肯學了,我奈何?
2012-5-28 21:07#4
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何钰培 (hyp)
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回覆 #3 何钰培 的帖子

昨日,广州日报有一篇专家理论〝起跑线〞,大多反对。〝教育专家痛斥“赢在起跑线上”的论调,提醒家长切忌盲目跟风。〞〝起跑线论让孩子变盆景

  “超过七成家长不知道什么才是孩子发展的良好方式,这是一个很重要的信息,它反映了家长面对现实的一种思考与无奈〞。
“‘让孩子赢在起跑线上’这个论调可以说害了我们一代人。”麦志强说,在这种论调之下,中国的孩子现在都变成了龚自珍的《病梅馆说》里的盆景,完全被成人社会的标准扭曲了。

  “首先,什么时候叫赢?所谓的输赢,也全都是把成人社会的标准强加在孩子身上。”他说,“再者,什么叫起跑线?小学?幼儿园?胎教?再往前推,是基因?再推,就要进行种族的优化了。”

  麦志强尖锐地指出,所谓的“起跑线”论,严重扭曲了整个家庭教育的价值取向,最终把家长带进了一个虚无的竞争误区,而最终激发的,却是无穷的市场生机,那些形形色色以此为名义的校外辅导机构成了最大的赢家。

  辅导机构窃喜:

  来钱比房地产还快

  记者在采访中发现,“起跑线”论是校外辅导机构最青睐的广告语,因此,这些机构也是这一论调最直接的获益者。

  “正是这种‘赢在起跑线上’的心理,才让校外辅导市场的蛋糕越做越大。”某英语教学机构课程顾问NACY说,很多家长都有从众心理,“因此,我们这里经常是一个班中半数以上本来就是同学。”

  她说,这也是各种校外辅导机构如雨后春笋般出现的原因。“可以说是商机无限,一年才上100多个课时,收费却高达1万多元。来钱简直比昨房地产还快。”




何钰培
2012-5-28 21:31#5
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邵庆元
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我的疑问

我基本上赞同钰培兄的见解,但有些问题想弄清楚。
   首先是老师把‘启蒙教育’定在哪个时期。记得我进小学时,老师就告诉我们,一年级是启蒙教学,所以各科都是从零开始学。如果因大多数学生受过各种学前学习,为满足多数需求,老师加快基础学习速度,你怎么办?另外‘启蒙教育’是很专业的教育,一般家长不宜代劳,就算是‘1+1=2’也有一套如何思考和寻找答案的方式,写字也有笔顺和字体结构的要求,为日后打基础。如果粗糙的让学生硬记,在记忆范围外的课程就感到吃力。我看过有家长自以为是自己教孩子,结果一年级优秀,三年级普通,五年级就吃力了。不知国内是如何确保那些教学质量。
2012-6-7 03:59#6
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何钰培 (hyp)
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回覆 #6 邵庆元 的帖子

对于教育,我虽当过乡村教师,但也是业余的,故无法与庆元同学展开深入的讨论,不过最近广州提出不要让幼儿园变成小学,〝启蒙教育〞还是留给小学一年级才开始吧。



何钰培
2012-6-8 16:31#7
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廖和平
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我怎能教得好?

六月份是休漁期,澳門的漁民不能出海,政府讓他們學習烹飪、點心製作、電腦、普通話等,每個學生發給一定的生活費。
我教一個班的普通話。本以為小菜一碟,待上了一節後,才知我遇到了猪頭骨。這班近三十人,有的没讀過書,有的初小,有的高小,也有初中,高中,年齡從18到66,我詳細由淺處講起,小伙子打瞌睡,我帶讀課文,有老人家用手指着的竟不是我讀的那頁,我要完成教學任務,要保持他們的學習熱情,只有自己多巡,但這能大生效嗎?我心中的答案是清楚的,只是盡自己的努力罢了。
現在的早期教育,會令小學老師碰到我遇到的麻煩嗎?

[ 本帖最後由 廖和平 於 2012-6-10 23:35 編輯 ]
2012-6-10 23:34#8
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邵庆元
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复#7

钰培兄见笑了, 我虽然在读书时希望能当老师,也自信能胜任这一职,但毕竟我至今未当过一天老师。只是当年‘望女成凤’,抱着和你相同的想法:不预教,全力帮她吸,结果的确很好。并在帮她们的过程中,了解一些‘启蒙教育’的做法。我说出‘是很专业’,其一是这的确有点不同做法,其二是考虑到先入为主,如果预教不当,会造成学生日后的麻烦,还是让老师先为好。比如读音不准学生会觉得老师读错,再改就麻烦。这里有个唐人预教了女儿乘法口诀,后来她女儿每次乘都先有粤语结果,再译成英语,真是得不尝失。现在我把对‘启蒙教育’的了解说出来,供各位参考。
   在文科,启蒙的主要做法是朗读加抄写。把一些学生易读易记的话,经过天天朗读,让他们印象深刻,再经过抄写,学生就开始识字了。那时学生是先记话,后记字。如每次到街口都知道叫‘逢源正中约’,再看路牌,第三个字应该读‘正’吧。在这里学生在学校是如何读我不大清楚,只见女儿每天都带几本书回家,请鬼佬邻居听她读。英语成绩很快就上去了。不过女儿告诉我,语言学的启蒙做法现在应是看电视。她也是靠看英语儿童节目来提高的,后来学日语时,就有意识地录下日语节目,反复地看,努力听清每一句话,效果极佳。如果你在家都讲粤语,为了孩子学习,就多看点国语节目吧。
   在数科,启蒙的主要做法是数手指和珠算,1+1=2就是左手伸一个手指,右手伸一个手指,再把伸出的手指并在一起数,就得到2。老师在课堂上用的是个每行十个珠,共十行的珠算架,把珠全靠左[学生看是靠右],那么1+1就是先把一个珠右移,再把另一个珠右移并靠在一起,学生就可以数出2。如果是6+7,同样是先移6个,再移时只数到4就没有珠了,老师在第二行数5-6-7,那第二行移了3个珠,老师会让学生从1数起,一直数到13。随着运用的次数多了,数字大了,学生知道一行就是十个,就把满的数行数,称为十位数,不满的数珠数,称为个位数。这里老师只是引导,加法和进位都是让学生自己悟出来的。这就是数学入门,也是锻炼学生理解领会的能力,对他们日后学习是有帮助的。
   对‘启蒙’说得虽然不全,但该有个大概吧。
2012-6-18 04:16#9
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邵庆元
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复#8

廖老师,看了你的帖,我想说说我的见解。首先,为什么要他们学普通话,总不会是因给了钱他们吧,当然有领导的用意。你应了解清楚,再定出符合他们需要的教材。这里只能提供我的估计,供参考。
   渔船出海,很多情况需和港口联系。如果会普通话,可联系的港口就更多,对渔船的保障更大。所以了解一些通常的通话述语,适当编些教材,对他们是有用的。渔船进港,要上岸办事,若在外港,普通话也是有用的。包括港口联系和业务签证,补充生活用品和生产用品,以及可能的维修工程等。你也可编些这类对话。
   只要教材符合他们需要,相信老少都会学的。不过和启蒙相反,不用教基础,应只教用语。
2012-6-18 11:14#10
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