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〝不要让孩子输在起跑线上〞是真理还是谬误？
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作者:
何钰培
時間:
2012-4-25 16:06
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〝不要让孩子输在起跑线上〞是真理还是谬误？
〝不要让孩子输在起跑线上〞这句话，我们常常听到，咋听感觉似乎很有理哲，对孩子很有责任感，是非要如此不可，但我细想一下，这〝起跑线〞真的那么重要吗？我觉得，那就要看在什么场合了。〝起跑线〞是指速度竞赛的起始线，百米短跑、四乘100接力、1500米、马拉松；或汽车、摩托、自行车竞赛；甚至赛马、赛狗、赛猪都有起跑线。起跑线对于短距极速竞技是十分关键的，百米短跑偷步者实际上是私自将起跑线移动一段距离，变成不同的起跑线上开始竞赛，那当然是规则不允许的；而十万米以上的马拉松赛，君不见成千上万参赛者拥在一堆，根本无法站在同一起跑线上，也没有人去强调那是不公平的，也没有人为〝不要输在起跑线上〞而大声疾呼。漫长的路途是需要慢跑，是需要恒心与耐力，能跑到终点才是基本要求，那几十米的起跑线是无人在乎的。〝不要让孩子输在起跑线上〞，说的应该是为了孩子的人生、孩子的前路、孩子的将来，现在就要让他具备其他孩子应有的东西，让他与他人一样，这样才不会先输头筹，没有的就要千方百计去补齐去满足。既是为了孩子的将来，那便是人生的马拉松了，没有人能全速竞跑去马拉松的，这样跑不了多远便会轰然倒下，既是马拉松又何须戒意起跑线上的输赢？在这句仿似真理的名言感召下，有多少父母不顾孩子的喜好而强迫孩子学这学那、补东补西，为的是让该子不要输在起跑线上！若我们真的为了这〝起跑线〞而给孩子增加过量的负担与压力，填满了孩子的空间，扼杀了孩子的天性，孩子的人生就真的输在这父母给的〝起跑线〞上了。
作者:
chenqizi
時間:
2012-4-26 11:18
说得对！支持！
这话是那些做“早教”等生意，专赚年轻家长钱的人想出来的广告词。
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本帖最後由 chenqizi 於 2012-4-26 11:20 編輯
]
作者:
何钰培
時間:
2012-5-28 15:39
標題:
观点见报
今早读《广州日报》时不经意竟发现有一小段文字是引自我这篇文章的，不觉有点儿高兴。我写了不少文章，其中很多放贴于大洋网的《每日闲情》栏内，这篇文章有不少网友跟帖认同。今天我的名字与文字也能见报了，说明我的观点与文法还是有人认同认可的，这是第二次上报，希望日后会有更多的文字或照片登报。2012.05.28
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DSC_0284.jpg
(2012-5-28 15:40, 198.18 K) / 該附件被下載次數 0
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作者:
廖和平
時間:
2012-5-28 21:07
標題:
欲速不逹
孫兒三歲的時候，大院來了幾個年輕的溜冰教練，他們在院內圍了一塊空地便開始滾軸溜冰，統一的丅裇，高超的技術十分有型。我一看來勁了，馬上帶孫兒下去，問能否報名，那小伙教練也可愛，說從小學當然更好。只交300元，包教會。我交了錢，然後置裝，孫兒經着裝，十分威風，拍下的照片似模似樣。但落到場地，則令我掃興，可能是鞋太重，他抬不起脚，没能按教練的要求踏步，只能小步小步移，滑不起來。站久了我也心痛，脫下鞋讓他歇歇，誰知他不肯再穿冰鞋，學習提早結束。之後幾天左劝右劝上了兩節，他就彻底不再穿冰鞋了。大院裏大的孩子，學成了，满院飛，我好生羨慕，可孫兒不肯學了，我奈何？
作者:
何钰培
時間:
2012-5-28 21:31
標題:
回覆 #3 何钰培 的帖子
昨日，广州日报有一篇专家理论〝起跑线〞，大多反对。〝教育专家痛斥“赢在起跑线上”的论调，提醒家长切忌盲目跟风。〞〝起跑线论让孩子变盆景
“超过七成家长不知道什么才是孩子发展的良好方式，这是一个很重要的信息，它反映了家长面对现实的一种思考与无奈〞。
“‘让孩子赢在起跑线上’这个论调可以说害了我们一代人。”麦志强说，在这种论调之下，中国的孩子现在都变成了龚自珍的《病梅馆说》里的盆景，完全被成人社会的标准扭曲了。
“首先，什么时候叫赢？所谓的输赢，也全都是把成人社会的标准强加在孩子身上。”他说，“再者，什么叫起跑线？小学？幼儿园？胎教？再往前推，是基因？再推，就要进行种族的优化了。”
麦志强尖锐地指出，所谓的“起跑线”论，严重扭曲了整个家庭教育的价值取向，最终把家长带进了一个虚无的竞争误区，而最终激发的，却是无穷的市场生机，那些形形色色以此为名义的校外辅导机构成了最大的赢家。
辅导机构窃喜：
来钱比房地产还快
记者在采访中发现，“起跑线”论是校外辅导机构最青睐的广告语，因此，这些机构也是这一论调最直接的获益者。
“正是这种‘赢在起跑线上’的心理，才让校外辅导市场的蛋糕越做越大。”某英语教学机构课程顾问NACY说，很多家长都有从众心理，“因此，我们这里经常是一个班中半数以上本来就是同学。”
她说，这也是各种校外辅导机构如雨后春笋般出现的原因。“可以说是商机无限，一年才上100多个课时，收费却高达1万多元。来钱简直比昨房地产还快。”
作者:
邵庆元
時間:
2012-6-7 03:59
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我的疑问
我基本上赞同钰培兄的见解，但有些问题想弄清楚。
首先是老师把‘启蒙教育’定在哪个时期。记得我进小学时，老师就告诉我们，一年级是启蒙教学，所以各科都是从零开始学。如果因大多数学生受过各种学前学习，为满足多数需求，老师加快基础学习速度，你怎么办？另外‘启蒙教育’是很专业的教育，一般家长不宜代劳，就算是‘1+1=2’也有一套如何思考和寻找答案的方式，写字也有笔顺和字体结构的要求，为日后打基础。如果粗糙的让学生硬记，在记忆范围外的课程就感到吃力。我看过有家长自以为是自己教孩子，结果一年级优秀，三年级普通，五年级就吃力了。不知国内是如何确保那些教学质量。
作者:
何钰培
時間:
2012-6-8 16:31
標題:
回覆 #6 邵庆元 的帖子
对于教育，我虽当过乡村教师，但也是业余的，故无法与庆元同学展开深入的讨论，不过最近广州提出不要让幼儿园变成小学，〝启蒙教育〞还是留给小学一年级才开始吧。
作者:
廖和平
時間:
2012-6-10 23:34
標題:
我怎能教得好？
六月份是休漁期，澳門的漁民不能出海，政府讓他們學習烹飪､點心製作､電腦､普通話等，每個學生發給一定的生活費。
我教一個班的普通話。本以為小菜一碟，待上了一節後，才知我遇到了猪頭骨。這班近三十人，有的没讀過書，有的初小，有的高小，也有初中，高中，年齡從18到66，我詳細由淺處講起，小伙子打瞌睡，我帶讀課文，有老人家用手指着的竟不是我讀的那頁，我要完成教學任務，要保持他們的學習熱情，只有自己多巡，但這能大生效嗎？我心中的答案是清楚的，只是盡自己的努力罢了。
現在的早期教育，會令小學老師碰到我遇到的麻煩嗎？
[
本帖最後由 廖和平 於 2012-6-10 23:35 編輯
]
作者:
邵庆元
時間:
2012-6-18 04:16
標題:
复#7
钰培兄见笑了， 我虽然在读书时希望能当老师，也自信能胜任这一职，但毕竟我至今未当过一天老师。只是当年‘望女成凤’，抱着和你相同的想法：不预教，全力帮她吸，结果的确很好。并在帮她们的过程中，了解一些‘启蒙教育’的做法。我说出‘是很专业’，其一是这的确有点不同做法，其二是考虑到先入为主，如果预教不当，会造成学生日后的麻烦，还是让老师先为好。比如读音不准学生会觉得老师读错，再改就麻烦。这里有个唐人预教了女儿乘法口诀，后来她女儿每次乘都先有粤语结果，再译成英语，真是得不尝失。现在我把对‘启蒙教育’的了解说出来，供各位参考。
在文科，启蒙的主要做法是朗读加抄写。把一些学生易读易记的话，经过天天朗读，让他们印象深刻，再经过抄写，学生就开始识字了。那时学生是先记话，后记字。如每次到街口都知道叫‘逢源正中约’，再看路牌，第三个字应该读‘正’吧。在这里学生在学校是如何读我不大清楚，只见女儿每天都带几本书回家，请鬼佬邻居听她读。英语成绩很快就上去了。不过女儿告诉我，语言学的启蒙做法现在应是看电视。她也是靠看英语儿童节目来提高的，后来学日语时，就有意识地录下日语节目，反复地看，努力听清每一句话，效果极佳。如果你在家都讲粤语，为了孩子学习，就多看点国语节目吧。
在数科，启蒙的主要做法是数手指和珠算，1+1=2就是左手伸一个手指，右手伸一个手指，再把伸出的手指并在一起数，就得到2。老师在课堂上用的是个每行十个珠，共十行的珠算架，把珠全靠左[学生看是靠右]，那么1+1就是先把一个珠右移，再把另一个珠右移并靠在一起，学生就可以数出2。如果是6+7，同样是先移6个，再移时只数到4就没有珠了，老师在第二行数5-6-7，那第二行移了3个珠，老师会让学生从1数起，一直数到13。随着运用的次数多了，数字大了，学生知道一行就是十个，就把满的数行数，称为十位数，不满的数珠数，称为个位数。这里老师只是引导，加法和进位都是让学生自己悟出来的。这就是数学入门，也是锻炼学生理解领会的能力，对他们日后学习是有帮助的。
对‘启蒙’说得虽然不全，但该有个大概吧。
作者:
邵庆元
時間:
2012-6-18 11:14
標題:
复#8
廖老师，看了你的帖，我想说说我的见解。首先，为什么要他们学普通话，总不会是因给了钱他们吧，当然有领导的用意。你应了解清楚，再定出符合他们需要的教材。这里只能提供我的估计，供参考。
渔船出海，很多情况需和港口联系。如果会普通话，可联系的港口就更多，对渔船的保障更大。所以了解一些通常的通话述语，适当编些教材，对他们是有用的。渔船进港，要上岸办事，若在外港，普通话也是有用的。包括港口联系和业务签证，补充生活用品和生产用品，以及可能的维修工程等。你也可编些这类对话。
只要教材符合他们需要，相信老少都会学的。不过和启蒙相反，不用教基础，应只教用语。
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